感觉统合训练

为什么孩子需要做感觉统合训练?

阅读  ·  发布日期 2019-08-30 12:25

儿童的进步不是取决于年龄,而是取决于能够自由地观看他周围的一切。 玛利亚.蒙特梭利 感觉统合的历史发展 感觉统合理论问世40多年,感觉统合训练方法传入大陆20多年,至今,这...

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儿童的进步不是取决于年龄,而是取决于能够自由地观看他周围的一切。

——玛利亚.蒙特梭利

为什么孩子需要做感觉统合训练?

 

感觉统合的历史发展

 

感觉统合理论问世40多年,感觉统合训练方法传入大陆20多年,至今,这个观念还未被正确地普及。了解感觉统合的人很少,很多人不知道感觉统合理论,也不了解感觉统合训练,在此普及一些相关的知识。

1972年,爱尔斯博士(Jean Ayers ,1920-1988)结合前人的发现,系统提出【感觉统合失常学】。她的研究成果表示:脑神经处理从身体各感官传输进来的基本低层次感觉信息时,出现过度敏感或迟钝的感觉统合失常时,会引起儿童学习和情绪上的重大问题;而当感觉统合良好时,大脑高层次的认知学习才能充分运作。

感觉统合训练必须注重个别化针对性训练,对孩子现有的能力和过去成长环境进行一一筛查及评估,将过去断掉或未连结的神经网络通过训练的方式连接起来,让孩子的身体获取学习经验,再利用全方位基础弥补和个别化侧重训练进行神经网络的巩固,让孩子的学习能力得以保存,并长期处于稳定状态。

这样才是真正的"哪里断掉, 哪里接起",而不是拆了东墙补西墙,常常出现问题转移,最后受伤的是孩子!

为什么孩子需要做感觉统合训练?

 

01

感觉统合失调的表现

 

为什么孩子需要做感觉统合训练?

 

 

为什么孩子需要做感觉统合训练?

 

02

感觉统合失调的原因

 

1.爸爸妈妈不备孕

2.过度包办、代办,过度

3.活动空间受限,空间单一狭小

4.儿童户外运动量不够

5.缺乏同龄玩伴

6.长时间使用手机或者看电视

7.过度学习认知

8.父母忙碌,缺乏高质量的陪伴

9.饮食不科学

 

为什么孩子需要做感觉统合训练?

 

03

感觉统合训练的重要性

提升改善儿童的的身体协调性平衡性 提升儿童的情绪控制能力

提升改善儿童的语言发育 提升儿童的自信心和胆量

提升改善儿童的注意力和学习力 提升改善儿童的身体控制

促进大脑的生长发育 提升改善儿童人际交往能力

为什么孩子需要做感觉统合训练?

 

 

04

感觉统合发展时间表

0~3岁是感统失调的预防期

3~6岁是感统训练的黄金期

6~9岁是感统训练的弥补期

9~12岁是感统训练的强制期

为什么孩子需要做感觉统合训练?

 

05

感觉统合训练原则

1.以儿童快乐为前提

遵循儿童身心发展规律,在游戏和运动中体验到愉悦感。

2.顺应性原则

儿童的大脑对感觉信息的组织是靠顺应性反应来完成的。当儿童通过感觉器育接收到环境信息时,大脑会立刻把信息与身体进行组织协调,然后做出具体的行为反应去顺应当时的环境。例如,儿童无论在干什么,只要有人叫他的名字,他都会不由自主地做出反应;当儿童在户外活动,面前突然出现障碍时,他会立刻调整身体的状态以保持平衡。这些行为的完成都需要许多顺应性反应参与。

在儿童的感觉统合能力中,最关键的是感觉与动作的组织协调能力。这种能力是儿童有效地顺应身体与环境的基础,通常建立在儿童对身体采取的顺应性反应中。

 

为什么孩子需要做感觉统合训练?

 

如果儿童的顺应性反应发展良好,那就可以促进组织协调能力的提高,并使儿童的大脑处在一种有条理的清晰状态中。而且,每一种顺应性反应又会引起进一步的感觉统合,儿童为了统合这些感觉,就会试着顺应它们,如此便形成一个良性循环,对感觉统合的发展很有好处。

所以,在对儿童进行感觉统合训练时,要谨记顺应性反应的特点。外人的力量是不能帮助儿童完成顺应性反应的,必须要由他们亲自尝试。所以,家长没有必要对儿童的一切大包大揽,过分的代劳反而会减少顺应性反应能力发展的机会。

3.内驱力原则

内驱力,是在儿童内心需求的基础上产生的一种唤醒状态或紧张状态,它能够推动身体活动以满足需求。举个简单的例子:当儿童肚子饿了,就会涌现出强烈的进食欲望,这种内驱力驱使着他寻找食物来满足需要。当儿童吃饱时,内驱力降低,吃东西的行为也会随之停止。

感觉统合训练中的内驱力通常是在身体与环境的互相交流中形成的,它存在于儿童机体内部,实质上是一种无意识的力量,能够给予儿童积极的心理暗示,具有驱动型的效应。这种内驱力是最原始的,积累了整个历史经验的心理体验在儿童大脑中的反应。

 

为什么孩子需要做感觉统合训练?

 

4.以儿童为中心为原则

不仅仅是围绕孩子展开的符合孩子身心发展的一系列活动策划,课程设计;更多的是在我们准备好环境之后,能分清界限,给到孩子自主权,选择权,让孩子清楚且有动力的承担属于他的那部分责任。前提是家长,教师,或者是承担教育角色的人也必须清楚哪些是属于孩子的责任,哪些是属于教育者的责任。

5.培养信心的原则

孩子与老师、家长间的关系如何,在很大程度上决定了他的自信心程度,培养孩子的自信心,首先应检查一下自己与孩子的关系是否有助于自信心的培养。如果孩子感到老师、父母喜欢他、尊重他,态度温和,孩子的感觉很好,往往就活泼愉快,积极热情,自信心强。相反,如果老师、父母对孩子训斥多,粗暴,态度冷淡,孩子就情绪低沉,对周围的事物缺乏主动性和自信心。

为什么孩子需要做感觉统合训练?

 

多赞许,少责备,有助于提高孩子的自尊心,因为有高度自尊心的孩子,对自己所从事的活动充满信心,而缺乏自尊心的孩子,不愿参加集体活动,认为没人爱他,缺乏自信。因此,作为老师、家长,切忌用尖刻的语言,讽刺挖苦孩子,不用别家孩子的优势比自家孩子的不足,不能在别人面前惩罚孩子或不尊重孩子,不把孩子的话当“耳旁风”,不滥施权威,以免损伤孩子的自尊心,使之产生自卑感,而丧失孩子的自信心。因此要特别的注意保护孩子的自尊心,帮助孩子发展自尊感,树立坚定的自信心。

对儿童的肯定和鼓励应该是具体的、有根据的,只有这样才能培养儿童的信心,鼓舞孩子作进一步的努力。过分的称赞是有副作用的,它会引起儿童盲目自信或对称赞抱无所谓的态度,使称赞失去了教育作用。例如,有的成人对儿童的称赞不是具体的就事论事,而是笼统地说:"太好了"、"好极了",甚至夸大其词地、抓住一点不及其余地称赞孩子,这样会使孩子对自己的能力发生错觉,以为自己样样都好,渐渐从缺乏自信到过分自以为是。